近日,，宜昌市婦幼保健院兒保科兒童康復中心收到了患者家屬專程送來的一面錦旗,，患者家屬激動萬分,，對康復中心工作人員開心地說：“感謝所有工作人員跟老師們,，現(xiàn)在孩子在學校不僅不亂跑、打架,，還經(jīng)常得到老師的夸獎,！真心的謝謝你們！”
去年一月的一天,，兒?？乒丰t(yī)師接診了一位五歲男童，其就讀幼兒園時,，表現(xiàn)為多動沖動,，注意力不集中。家長感到十分苦惱,，情緒也很激動,，經(jīng)過醫(yī)師細心的溝通和詳細了解,，評估師專業(yè)的測試，康復中心醫(yī)師與老師們發(fā)現(xiàn)：該小兒不能安坐,，需反復提醒督促,，才能控制自己，手里一直東摸西拿,，回答問題時發(fā)音欠清晰,，語速較慢；在與家長相處時容易發(fā)脾氣,；與同齡小朋友玩樂時不遵守游戲規(guī)則等,。孩子確診為注意力缺陷型多動障礙。
根據(jù)孩子發(fā)育情況與表現(xiàn),，康復中心醫(yī)師與老師們共同制定訓練計劃,，給出了最佳治療方案：康復訓練和家庭訓練相結(jié)合，包括行為矯治,、認知訓練,，感統(tǒng)訓練、經(jīng)顱磁等,。
第一療程時,，主要以改善行為問題、建立規(guī)矩意識,、培養(yǎng)安坐與自我反思的能力,，四周后，孩子能夠做到上課不走神,，不亂跑,，不跟家長吵架，主動與訓練中心老師同學們打招呼,，會遵守游戲規(guī)則,，知道犯錯后應該自己承擔結(jié)果。
第二療程時,，增加注意力訓練,，培養(yǎng)聽覺、視覺等注意力,，增強其記憶力,，讓其不再遇到問題逃避而是積極靠自己去思考、解決問題等,。
第三療程時,，復習前面所學內(nèi)容，在不同場景下泛化與加深,。孩子特別喜歡在醫(yī)院的訓練模式,，喜歡溫柔的coco老師和帶領他玩耍的星星哥哥,，課后老師們還有家庭訓練指導，與家長討論在家里應該怎樣教育孩子,，陪伴孩子,。
經(jīng)過家長和老師的共同努力，三個療程后,，家長開心地反饋孩子上課注意力集中了,，小動作少了，寫作業(yè)也不磨蹭了,，也經(jīng)常受到老師的表揚,，家長很滿意，也十分感激,！訓練共歷時4個月,，小朋友已經(jīng)達到了就診時的家長預期，各方面能力與同齡小朋友相符,，開開心心在康復中心畢業(yè),。在后期的回訪中我們得知，小朋友在學校里,，爭做老師的小幫手,，幫助老師維持課堂紀律,，幫助小朋友學習,，成為了一個讓人夸贊的優(yōu)秀小朋友。
近年來,，由于社會和家庭的變化,，兒童疾病譜發(fā)生巨大改變，兒童慢性病發(fā)病率不斷上升,，兒童面臨的壓力不斷上升,，發(fā)育行為問題顯著上升，社會與家長們開始逐漸重視,。當孩子有注意障礙,、活動過多和情緒沖動；在家,、教室和公共場所等無法安靜下來,；上課不認真、與同學講小話,，經(jīng)常受到老師批評等癥狀,，對學業(yè)、人際關(guān)系等方面產(chǎn)生了不良影響時,，家長應該及時帶領孩子在兒童心理行為與語言?？凭驮\,。
兒童心理行為與語言專科針對兒童常見的發(fā)育,、行為,、語言與言語和心理疾病提供評估、診斷和干預三位一體的服務,。診療范圍主要包括：注意缺陷多動障礙,、語言障礙、構(gòu)音障礙,、學習障礙,、孤獨癥譜系障礙、發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙,、智力障礙,、感覺統(tǒng)合失調(diào)、全面發(fā)育遲緩等,。干預主要采用“醫(yī)教結(jié)合,、綜合康復”的模式，以“評估-治療-再評估”的形式,，針對性的開展早期干預及康復治療,。
（兒保科 喻可供稿）